INFORMACIÓN ACTIVIDAD SOBRE LA ACTIVIDAD DEL DENGUE

PROYECTO “EL DENGUE Y SUS CARACTERÍSTICAS”

Profesora Fernanda Gilene

FUNDAMENTACIÓN:

Teniendo en cuenta la problemática surgida en la zona, respecto a la gran cantidad de larvas de AEGES AEGYPTIS, encontradas, tomándolo como tema emergente, se plantea la siguiente actividad.

OBJETIVO:

Concientizar a los alumnos sobre la situación de alerta en que nos encontramos, utilizando la computadora como herramienta facilitadora del aprendizaje.

ACTIVIDADES:

• Se forman grupos de trabajo de 2 o 3 alumnos por computadora.
• Cada grupo debe abrir un documento en el procesador de textos para realizar su trabajo.
• Primero se les explica en que consiste la tarea a realizar.
• Luego se les entrega material referente al tema Dengue para que lo lean.
• Seguidamente entregamos la propuesta de trabajo, la cual contiene un grupo de preguntas, las cuales podrán ser respondidas luego de comprender lo leído en el texto.
• Como “extra”, pueden buscar en Internet a través de un buscador, imágenes o información al respecto. Con esto estamos también orientando y guiando a los alumnos en el uso responsable del material encontrado.
• Estas preguntas y respuestas deben ser ingresadas en el computador, de manera de crear un archivo el cual será utilizado como base para futuras tareas.
• Cada grupo debe repasar sus respuestas.
• En plenario se realiza una puesta en común para intercambio de ideas.
• Como trabajo final, el grupo debe realizar un resumen en el procesador de textos, sobre lo que ha comprendido del tema. Para esta actividad se establece como mínimo una carilla, y como máximo 3. El tamaño de la fuente debe ser 12, alineación justificada para su mejor lectura, interlineado 1,5,

RECURSOS:

• Computador
• Cartelera informativa
• Material didáctico
• Revistas
• Diarios
• Material buscado en Internet
• Fichas con preguntas para cada grupo
• Entrevistas a docentes

EVALUACIÓN:

• Se realiza mediante la observación directa, durante el desarrollo de la actividad.
• Se tiene en cuenta el respeto y la actitud frente al grupo.
• Se evalúan las preguntas y respuestas, que sean las correctas
• Se evalúa el documento realizado, es decir, que exista coherencia en el tema planteado.
• Se tomarán en cuenta los conocimientos presentados del procesador de textos.
• Se valora el compromiso frente al material buscado en Internet.

ACTIVIDAD SOBRE EL DENGUE

1. Lee el texto que te entregamos y trata de comprender su contenido.
2. Si hay vocabulario que no comprendes utiliza el diccionario.
3. Crea un documento en en el procesador con el nombre de los integrantes del grupo.
4. Copia cada pregunta para luego ir respondiéndolas.
5. El texto debe ser ingresado en fuete Bookman Old Style tamaño 12, interlineado 1 ½ y el texto debe estar justificado.
6. Los títulos deben estar resaltados con negrita y subrayado.
7. El tamaño de papel debe ser A4.
8. El documento debe guardarse con el nombre DENGUE.

Las preguntas son:

1. ¿Qué es el dengue?
2. ¿Cómo se transmite?
3. Nombra alguna de las características del dengue
4. ¿Como se le llama al mosquito del dengue?
5. ¿Donde vive el mosquito del dengue?
6. ¿Dónde se cría el mosquito del dengue?
7. ¿Por qué esta en aumento el dengue?
8. Nombra como se puede evitar el dengue
9. Cuales son las prevenciones a tener para evitar picaduras
10. Nombra como se puede tener control en las epidemias del dengue
11. Nombra sugerencias para evitar esta epidemia

• Una vez finalizado este trabajo deben realizar un resumen con los puntos que consideren fundamentales. Este debe ser ingresado en un nuevo documento, el cual puede contener como mínimo 1 carilla y como máximo 3 carillas, con el nombre de los integrantes al final del mismo.
• Este documento debe ser guardado con el nombre DENGUE FINAL.

Debes completar el siguiente formulario:


https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG9jb19GTnpKX2hMTFBBRlZsM0lhV2c6MQ#gid=0

CONCEPTOS DE WORD

Debes responder las siguientes preguntas o completar los enunciados:

1. Para qué se utiliza el procesador de textos
2. Describe los pasos para copiar y pegar un texto
3. Si queremos cambiar el color a un párrafo debemos primero.........
4. Para aplicar bordes a un texto lo seleccionamos y luego elegimos la opción...............
5. Si tenemos un texto y queremos aplicar columnas, cuales son los pasos a seguir
6. Para insertar una imagen buscada en Internet elegimos las opciones..........................
7. Un párrafo es ...........................
8. Un carácter es .........................
9. Para guardar un documento elegimos la opción .....................
10. Para recuperar un documento ya guardado elegimos la opción ................

ACTIVIDAD SOBRE Generación de las computadoras

Ingresar al procesador de textos y realizar la siguiente actividad:

1) Inidca que características diferencian las distintas generaciones
2) Las computadoras de la primera generacion utlilizaban ................. Busca una imagen que las represente.
3) Las computadoras de la segunda generación ....................... Busca imágenes
4) La tercera generación tiene como principal característica ....................
5) La cuarta generación corresponde a.........................

GENERACION DE COMPUTADORAS

HISTORIA DE LAS COMPUTADORAS:

Primera Generación (1951 a 1958)

Las computadoras de la primera Generación emplearon bulbos para procesar información. Los operadores ingresaban los datos y programas en código especial por medio de tarjetas perforadas. El almacenamiento interno se lograba con un tambor que giraba rápidamente, sobre el cual un dispositivo de lectura/escritura colocaba marcas magnéticas. Esas computadoras de bulbos eran mucho más grandes y generaban más calor que los modelos contemporáneos.

Eckert y Mauchly contribuyeron al desarrollo de computadoras de la Primera Generación formando una compañía privada y construyendo UNIVAC I, que el Comité del censo utilizó para evaluar el censo de 1950.

Segunda Generación (1959-1964)

El invento del transistor hizo posible una nueva Generación de computadoras, más rápidas, más pequeñas y con menores necesidades de ventilación. Sin embargo el costo seguía siendo una porción significativa del presupuesto de una Compañía. Las computadoras de la segunda generación también utilizaban redes de núcleos magnéticos en lugar de tambores giratorios para el almacenamiento primario. Estos núcleos contenían pequeños anillos de material magnético, enlazados entre sí, en los cuales podían almacenarse datos e instrucciones.

Las computadoras de la 2da Generación eran más pequeñas y rápidas que las de bulbos, y se usaban para nuevas aplicaciones, como en los sistemas para reservación en líneas aéreas, control de tráfico aéreo y simulaciones para uso general. Las empresas comenzaron a aplicar las computadoras a tareas de almacenamiento de registros, como manejo de inventarios, nómina y contabilidad.

Tercera Generación (1964-1971)

Circuitos Integrados, Compatibilidad con Equipo Mayor, Multiprogramación, Minicomputadora:

Las computadoras de la tercera generación emergieron con el desarrollo de los circuitos integrados (pastillas de silicio) en las cuales se colocan miles de componentes electrónicos, en una integración en miniatura. Las computadoras nuevamente se hicieron más pequeñas, más rápidas, desprendían menos calor y eran energéticamente más eficientes.

La IBM 360 una de las primeras computadoras comerciales que usó circuitos integrados, podía realizar tanto análisis numéricos como administración ó procesamiento de archivos. Los clientes podían escalar sus sistemas 360 a modelos IBM de mayor tamaño y podían todavía correr sus programas actuales. Las computadoras trabajaban a tal velocidad que proporcionaban la capacidad de correr más de un programa de manera simultánea (multiprogramación).

Cuarta Generación (1971 a la fecha)

Microprocesador, Chips de memoria, Microminiaturización:

Dos mejoras en la tecnología de las computadoras marcan el inicio de la cuarta generación: el reemplazo de las memorias con núcleos magnéticos, por las de chips de silicio y la colocación de Muchos más componentes en un Chip: producto de la microminiaturización de los circuitos electrónicos. El tamaño reducido del microprocesador y de chips hizo posible la creación de las computadoras personales (PC Personal Computer).