DIA SIN HUMO DE TABACO

1. Crear un nuevo documento en el procesador
2. Buscar información sobre el 31 de mayo "Día sin humo de tabaco"
3. Debes elaborar un informe en el procesador comentando sobre este tema 
4. Explicar porqué se eligió este día para celebrarlo
5. Cuál es el lema que representa este día
6. Agrega una imagen que represente dicha información
7.  El tipo de letra debe ser Arial tamaño 14, color azul
8. Los títulos deben tener tamaño 18, color rojo subrayado
9. Colocar nombre y grupo al final

MEDIO AMBIENTE

1. Buscar información sobre del DIA DEL MEDIO AMBIENTE y elaborar un informe en el procesador de textos
2. Buscar una imagen que lo represente e insertar en el documento
3. Aplicar fuente Arial tamaño 13 al documento
4. Aplicar fuente tamaño 16 al título, en negrita color verde. Centrar.
5. Aplicar márgenes derecho e izquierdo de 2 cm al documento.
6. Colocar el nombre de alumno al final.
7. En una nueva hoja en el mismo documento diseñar un crucigrama aplicando terminología relacionada al medio ambiente.
8. Escribir las referencias del mismo.
9. Guardar el documento.

LA TOLERANCIA

1.  Copia y pega el texto "la tolerancia" que encuentras más abajo en la actividad Escribir.
2.  Aplica distintos tipos de letra y colores para cada uno de los párrafos.
3.  Lee atentamente el  texto. Luego debes realizar en tu XO un  resumen.
4.  Debes insertar una imagen acorde al tema al final del texto. 
5. Explica con tus palabras qué es lo que entiendes por tolerancia. Destaca esta información con color rojo, subrayado y en negrita. 
6. Realiza una tabla con los puntos principales de este VALOR. 
7. Nombra ejemplos que se relacionen con la tolerancia y explícalos.
8. Te consideras una persona tolerante, si o no. Explica tu respuesta.
9. Crees que en tu grupo existe la tolerancia, fundamenta las respuestas.
10. En cuanto a los profesores, crees que son tolerantes contigo, o con el grupo, explica tu respuesta
11.  Escribir nombre y grupo al final del texto.

LA TOLERANCIA

Podríamos definir la tolerancia como la aceptación de la diversidad de opinión, social, étnica, cultural y religiosa. Es la capacidad de saber escuchar y aceptar a los demás, valorando las distintas formas de entender y posicionarse en la vida, siempre que no atenten contra los derechos fundamentales de la persona...

La tolerancia si es entendida como respeto y consideración hacia la diferencia, como una disposición a admitir en los demás una manera de ser y de obrar distinta a la propia, o como una actitud de aceptación del legítimo pluralismo, es a todas luces una virtud de enorme importancia.

Se trata de una actitud de consideración hacia la diferencia, de una disposición a admitir en los demás una manera de ser y de obrar distinta de la propia, de la aceptación del pluralismo. Ya no es permitir un mal sino aceptar puntos de vista diferentes y legítimos, ceder en un conflicto de intereses justos. Y como los conflictos y las violencias son la actualidad diaria, la tolerancia es un valor que es muy necesario y urgentemente hay que promover.

Ese respeto a la diferencia tiene un matiz pasivo y otro activo. La tolerancia pasiva equivaldría al “vive y deja vivir”, y también a cierta indiferencia. En cambio, la tolerancia activa viene a significar solidaridad, una actitud positiva que se llamó desde antiguo benevolencia.

FICHAS EN POWERPOINT

TEMA: VALORES

LA AMISTAD

Diapositiva 1	LA AMISTAD (Insertar una imagen que tenga que ver con el tema).
Diapositiva 2	La amistad es uno de los valores más nobles. Implica afecto, respeto, honestidad, desinterés y generosidad.
Diapositiva 3	Los amigos se encuentran cuando realizamos actividades en común. Por ejemplo: deportivas, estudiantiles, recreativas entre otras.
Diapositiva 4	Es un sentimiento que nos relaciona con otras personas y está basada en el afecto y la confianza mutua.
Diapositiva 5	En un amigo, confiamos, le contamos nuestros secretos o problemas y compartimos el tiempo.
Diapositiva 6	Lo queremos por lo que es, con sus defectos y sus virtudes.
Diapositiva 7	RECETA PARA UNA GRAN AMISTAD
Diapositiva 8	DESINTERÉS
Diapositiva 9	CONFIANZA
Diapositiva 10	LEALTAD
Diapositiva 11	RESPONSABILIDAD
Diapositiva 12	GENEROSIDAD
Diapositiva 13	AGRADECIMIENTO
Diapositiva 14	PERDÓN
Diapositiva 15	RESPETO
Diapositiva 16	Nombres, Apellidos y grupo.

INFORMACIÓN ACTIVIDAD SOBRE LA ACTIVIDAD DEL DENGUE

PROYECTO “EL DENGUE Y SUS CARACTERÍSTICAS”

Profesora Fernanda Gilene

FUNDAMENTACIÓN:

Teniendo en cuenta la problemática surgida en la zona, respecto a la gran cantidad de larvas de AEGES AEGYPTIS, encontradas, tomándolo como tema emergente, se plantea la siguiente actividad.

OBJETIVO:

Concientizar a los alumnos sobre la situación de alerta en que nos encontramos, utilizando la computadora como herramienta facilitadora del aprendizaje.

ACTIVIDADES:

• Se forman grupos de trabajo de 2 o 3 alumnos por computadora.
• Cada grupo debe abrir un documento en el procesador de textos para realizar su trabajo.
• Primero se les explica en que consiste la tarea a realizar.
• Luego se les entrega material referente al tema Dengue para que lo lean.
• Seguidamente entregamos la propuesta de trabajo, la cual contiene un grupo de preguntas, las cuales podrán ser respondidas luego de comprender lo leído en el texto.
• Como “extra”, pueden buscar en Internet a través de un buscador, imágenes o información al respecto. Con esto estamos también orientando y guiando a los alumnos en el uso responsable del material encontrado.
• Estas preguntas y respuestas deben ser ingresadas en el computador, de manera de crear un archivo el cual será utilizado como base para futuras tareas.
• Cada grupo debe repasar sus respuestas.
• En plenario se realiza una puesta en común para intercambio de ideas.
• Como trabajo final, el grupo debe realizar un resumen en el procesador de textos, sobre lo que ha comprendido del tema. Para esta actividad se establece como mínimo una carilla, y como máximo 3. El tamaño de la fuente debe ser 12, alineación justificada para su mejor lectura, interlineado 1,5,

RECURSOS:

• Computador
• Cartelera informativa
• Material didáctico
• Revistas
• Diarios
• Material buscado en Internet
• Fichas con preguntas para cada grupo
• Entrevistas a docentes

EVALUACIÓN:

• Se realiza mediante la observación directa, durante el desarrollo de la actividad.
• Se tiene en cuenta el respeto y la actitud frente al grupo.
• Se evalúan las preguntas y respuestas, que sean las correctas
• Se evalúa el documento realizado, es decir, que exista coherencia en el tema planteado.
• Se tomarán en cuenta los conocimientos presentados del procesador de textos.
• Se valora el compromiso frente al material buscado en Internet.

ACTIVIDAD SOBRE EL DENGUE

1. Lee el texto que te entregamos y trata de comprender su contenido.
2. Si hay vocabulario que no comprendes utiliza el diccionario.
3. Crea un documento en en el procesador con el nombre de los integrantes del grupo.
4. Copia cada pregunta para luego ir respondiéndolas.
5. El texto debe ser ingresado en fuete Bookman Old Style tamaño 12, interlineado 1 ½ y el texto debe estar justificado.
6. Los títulos deben estar resaltados con negrita y subrayado.
7. El tamaño de papel debe ser A4.
8. El documento debe guardarse con el nombre DENGUE.

Las preguntas son:

1. ¿Qué es el dengue?
2. ¿Cómo se transmite?
3. Nombra alguna de las características del dengue
4. ¿Como se le llama al mosquito del dengue?
5. ¿Donde vive el mosquito del dengue?
6. ¿Dónde se cría el mosquito del dengue?
7. ¿Por qué esta en aumento el dengue?
8. Nombra como se puede evitar el dengue
9. Cuales son las prevenciones a tener para evitar picaduras
10. Nombra como se puede tener control en las epidemias del dengue
11. Nombra sugerencias para evitar esta epidemia

• Una vez finalizado este trabajo deben realizar un resumen con los puntos que consideren fundamentales. Este debe ser ingresado en un nuevo documento, el cual puede contener como mínimo 1 carilla y como máximo 3 carillas, con el nombre de los integrantes al final del mismo.
• Este documento debe ser guardado con el nombre DENGUE FINAL.

Debes completar el siguiente formulario:


https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG9jb19GTnpKX2hMTFBBRlZsM0lhV2c6MQ#gid=0

CONCEPTOS DE WORD

Debes responder las siguientes preguntas o completar los enunciados:

1. Para qué se utiliza el procesador de textos
2. Describe los pasos para copiar y pegar un texto
3. Si queremos cambiar el color a un párrafo debemos primero.........
4. Para aplicar bordes a un texto lo seleccionamos y luego elegimos la opción...............
5. Si tenemos un texto y queremos aplicar columnas, cuales son los pasos a seguir
6. Para insertar una imagen buscada en Internet elegimos las opciones..........................
7. Un párrafo es ...........................
8. Un carácter es .........................
9. Para guardar un documento elegimos la opción .....................
10. Para recuperar un documento ya guardado elegimos la opción ................

ACTIVIDAD SOBRE Generación de las computadoras

Ingresar al procesador de textos y realizar la siguiente actividad:

1) Inidca que características diferencian las distintas generaciones
2) Las computadoras de la primera generacion utlilizaban ................. Busca una imagen que las represente.
3) Las computadoras de la segunda generación ....................... Busca imágenes
4) La tercera generación tiene como principal característica ....................
5) La cuarta generación corresponde a.........................

GENERACION DE COMPUTADORAS

HISTORIA DE LAS COMPUTADORAS:

Primera Generación (1951 a 1958)

Las computadoras de la primera Generación emplearon bulbos para procesar información. Los operadores ingresaban los datos y programas en código especial por medio de tarjetas perforadas. El almacenamiento interno se lograba con un tambor que giraba rápidamente, sobre el cual un dispositivo de lectura/escritura colocaba marcas magnéticas. Esas computadoras de bulbos eran mucho más grandes y generaban más calor que los modelos contemporáneos.

Eckert y Mauchly contribuyeron al desarrollo de computadoras de la Primera Generación formando una compañía privada y construyendo UNIVAC I, que el Comité del censo utilizó para evaluar el censo de 1950.

Segunda Generación (1959-1964)

El invento del transistor hizo posible una nueva Generación de computadoras, más rápidas, más pequeñas y con menores necesidades de ventilación. Sin embargo el costo seguía siendo una porción significativa del presupuesto de una Compañía. Las computadoras de la segunda generación también utilizaban redes de núcleos magnéticos en lugar de tambores giratorios para el almacenamiento primario. Estos núcleos contenían pequeños anillos de material magnético, enlazados entre sí, en los cuales podían almacenarse datos e instrucciones.

Las computadoras de la 2da Generación eran más pequeñas y rápidas que las de bulbos, y se usaban para nuevas aplicaciones, como en los sistemas para reservación en líneas aéreas, control de tráfico aéreo y simulaciones para uso general. Las empresas comenzaron a aplicar las computadoras a tareas de almacenamiento de registros, como manejo de inventarios, nómina y contabilidad.

Tercera Generación (1964-1971)

Circuitos Integrados, Compatibilidad con Equipo Mayor, Multiprogramación, Minicomputadora:

Las computadoras de la tercera generación emergieron con el desarrollo de los circuitos integrados (pastillas de silicio) en las cuales se colocan miles de componentes electrónicos, en una integración en miniatura. Las computadoras nuevamente se hicieron más pequeñas, más rápidas, desprendían menos calor y eran energéticamente más eficientes.

La IBM 360 una de las primeras computadoras comerciales que usó circuitos integrados, podía realizar tanto análisis numéricos como administración ó procesamiento de archivos. Los clientes podían escalar sus sistemas 360 a modelos IBM de mayor tamaño y podían todavía correr sus programas actuales. Las computadoras trabajaban a tal velocidad que proporcionaban la capacidad de correr más de un programa de manera simultánea (multiprogramación).

Cuarta Generación (1971 a la fecha)

Microprocesador, Chips de memoria, Microminiaturización:

Dos mejoras en la tecnología de las computadoras marcan el inicio de la cuarta generación: el reemplazo de las memorias con núcleos magnéticos, por las de chips de silicio y la colocación de Muchos más componentes en un Chip: producto de la microminiaturización de los circuitos electrónicos. El tamaño reducido del microprocesador y de chips hizo posible la creación de las computadoras personales (PC Personal Computer).

ACTIVIDAD PARA LOS ALUMNOS: EL CASO DE ALBA

Alba era una chica divertida y encantadora, a todo el mundo le agradaba, pero todos se dirigían hacia ella con una actitud diferente. Ella aceptaba todo, nunca se enfadaba. Sin embargo para todas las alumnas de mi clase era la víctima perfecta, a veces incluso parecía feliz mientras soportaba nuestras pesadas bromas a cambio de pertenecer a nuestra pandilla. Nunca nos pusimos de acuerdo para tratarla mal, ni siquiera habíamos hablado sobre su ropa, ni sobre su mal gusto para arreglarse el pelo. Pero un día una de nosotras comentó: ”¿Se fijaron en esa pollera que usa?, ¿y vieron la pinta que tiene el novio?”. Las demás continuamos desahogándonos y contando todo lo que siempre habíamos pensado. Pero nuestra relación con Alba terminó un 30 de marzo cuando los varones de otra clase nos invitaron a una fiesta. Alba estaba entusiasmada porque era la primera vez que la madre la dejaba ir a una fiesta. Entonces pasó algo terrible; varios días antes de la fiesta alguien dijo:”No vamos a ir con Alba a la fiesta, con esa pinta que tiene yo no la quiero cerca”. ¿Cómo se lo decimos? No sé por qué, pero me tocó a mí la tarea de decírselo.

En un recreo estábamos hablando sobre cómo nos ibamos a vestir para la fiesta y cuando la vimos acercarse a Alba, las demás me dijeron:”Dale, te toca hablar con ella”. No sabía como hacerlo, ella venía sonriendo como siempre y mientras las demás seguían hablando, junté coraje y le dije:”Lo siento Alba, pero no vas a poder venir con nosotras a la fiesta”. No me acuerdo si le inventé alguna excusa tonta o simplemente lo dejé allí, pero sonó así de cruel. Sus ojos se empañaron y brillaron como diamantes, las lágrimas empezaron a resbalar por sus mejillas blancas, me parece que aun hoy la estoy viendo, aunque ya pasaron muchos años. Se fue sin decir nada ni pedir explicaciones y nunca más volvió ni siquiera a intentar acercarse a nuestro grupo.

Pasaron los años y hoy sigo pensando en ella y me encantaría no haber hecho lo que hice, pero ya no tiene remedio. Solo puedo decir que nunca más he tratado a nadie de esa manera, que en cada persona marginada veo la cara de Alba. Quisiera poder encontrarla y explicarle lo mal que aun hoy me siento y pedirle disculpas. Pero como supongo que eso ya no será posible, quisiera al menos decirle a Alba-esté donde esté- que siempre me he sentido muy mal por lo que una vez le hice, que ella parecía ser una muy buena persona y que nunca más volví a traicionar a nadie como lo hice con ella.

Sugerencias de preguntas para una tarea individual:

• ¿Qué te parece la historia de Alba?
• ¿Con qué personaje te identificarías? ¿Por qué?
• ¿Crees que se podría hacer algo para que nadie se sintiera como Alba? ¿Qué?
• ¿Qué crees que debería haber hecho la persona que hace el relato?
• ¿Por qué piensas que se siente culpable?

EVALUACION DIAGNOSTICA

Hacer clic en el siguiente link para hacer la evaluacion diagnostica:

https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDYxZjJGX2xDa1pDbFNVVUJEU1JjWXc6MQ#gid=0

SOLIDARIDAD

ACTIVIDAD PRÁCTICA

1)     Lee el siguiente texto sobre LA SOLIDARIDAD y realiza las indicaciones que aparecen en el texto.

2)     Para responder estas preguntas deberás abrir un documento nuevo del procesador de textos.

3)     Debes poner los nombres de quienes trabajan en el equipo.

4)     Guardar el documento en la carpeta de tu grupo.

5)     Imprimir la actividad.

QUÉ ES LA SOLIDARIDAD

Puede ser entendida como:

• ACTITUD: es una disposición de las personas que tiene componentes innatos y aprendidos desde la infancia que va ligada a la idea de justicia
• VALOR: cualidad que consiste en mostrarse unido a otras personas o grupos, compartiendo sus intereses y necesidades

CUALES SON LOS COMPONENTES ESENCIALES DE LA SOLIDARIDAD:

EMPATÍA: la solidaridad es un valor que determina u orienta el modo de ponerse en el lugar del otro, de ver y acercarse a la realidad humana y social.

RECONOCIMIENTO: La solidaridad se genera a partir de reconocer al otro en su dignidad de persona.

UNIVERSALIZACIÓN: la solidaridad es necesaria en toda sociedad porque la indefensión y la indigencia se dan en toda la humanidad.

Reflexiona y completa los siguientes enunciados:

1)     La solidaridad es totalmente necesaria en situaciones como:

2)     Soy solidario cuando:

3)     No soy solidario cuando:

4)     Hay muchas palabras que se relacionan con la idea de solidaridad como por ejemplo:

5)     Escribe un concepto de solidaridad

INVESTIGA:

¿Qué acciones de solidaridad y cooperación practicaban nuestros aborígenes?

COMIENZO DE CLASES

ACTIVIDAD PRÁCTICA

1)     Lee atentamente el texto que se presenta a continuación

2)     Luego deberás realizar las consignas de trabajo que aparecen y responderlas

3)     Deberás realizar la actividad de reflexión que aparece en la misma

4)     Para esto deberás abrir un documento nuevo en el procesador de textos

5)     Colocar los nombres de alumnos que participaron del trabajo

6)     Imprimir la actividad

7)     Guardar en la carpeta correspondiente al grupo

COMIENZO DE CLASES….

Es increíble lo rápido que se fueron las vacaciones, comentó Pedro,  un alumno, pero bueno, nos reencontraremos con nuestros amigos y compañeros. Por suerte en el grupo se mantienen la mayoría de los compañeros, solo faltan Ana y Juan que están en otra clase y Maria que se fue a otro país. Hay un par de compañeros nuevos que parecen muy bien.

Hoy todos los profes vienen con lo mismo: ficha de datos y pruebas diagnósticas, ¿porqué no se pondrán de acuerdo y hacen una sola? Total todos preguntan lo mismo…

Uno de los alumnos se quedó pensando en un texto que estaba incluido en una de esas pruebas:

“Qué nos diferencia a los seres humanos de otros seres vivos como los animales o las plantas? ¿es lo mismo decir persona que decir ser humano? ¿qué nos convierte en personas?

Al decir personas nos referimos a individuos que no solo cumplen con sus funciones biológicas, sino que también comparten su existencia con otros, aman, luchan por sus ideales, sufren, crean su cultura, organizan la vida en comunidad, etc. Esas capacidades que nos hacen personas son la base de la dignidad humana. La dignidad nos hace iguales por sobre todas las diferencias.

Lo individual y lo social no pueden existir en forma independiente. El hombre necesita de la sociedad para desarrollarse como persona y no hay sociedad sin individuos.

Para convivir son imprescindibles las normas, ya que nos permiten anticipar la conducta de los demás, presuponer cómo van a actuar y, sobre esa base, ordenar nuestra conducta de acuerdo con unos valores u otros”.

Texto de Formación ética y ciudadana

Ed. Santillana 2001

PIENSA:

• Porqué precisamos de los demás
• Porqué no podemos vivir solos
• De que trata el texto anterior
• Qué comportamientos diferencian a las personas de los animales